Comisión de cazadores

El sistema educativo indio actual no se construyó en un día. Más bien, este sistema ha surgido como resultado de muchos años de esfuerzos, cambios y reformas en la educación. En el año 1857, el poder administrativo fue transferido de la Compañía de las Indias Orientales a la Reina británica y se puso más énfasis en el desarrollo de la educación en la India británica. Se consideró que incluso el sistema de subvenciones incluido en el manifiesto de Wood no se estaba implementando correctamente. Por esta razón, Lord Ripon estableció la primera Comisión de Educación India el 3 de febrero de 1882. Lord Ripon (1880-1884 dC) estableció la Comisión de Educación Hunter en 1882 en la India gobernada por los británicos. Era conocida como la ‘Comisión de Educación de la India’. Esta comisión se creó bajo la presidencia de William Wilson Hunterpara revisar el progreso del sistema educativo indio como se enuncia en la Declaración de Charles Wood.
Ocho indios, en particular Syed Mahmud, Bhudev Mukherjee, Anand Mohan Bose y KT Telang, fueron incluidos como miembros de esta comisión. El objetivo de la Comisión Hunter era revisar el sistema educativo en los niveles primario y secundario. Su tarea era encontrar las razones de los fracasos del sistema educativo de Wood. Aparte de esto, su tarea era encontrar las deficiencias del entonces sistema de educación primaria en la India y sugerir formas y métodos para superar esos problemas.

Razones detrás de la formación de la Comisión de Educación Hunter:

• La Compañía Británica de las Indias Orientales perdió sus poderes administrativos sobre la India como resultado de la Revuelta de 1857, y esas autoridades pasaron a la Corona británica.
• Después de este movimiento, se sintió ampliamente que la situación educativa en el país debía reevaluarse ya que el sistema de subvenciones introducido por el envío de Wood de 1854 no se implementó como se esperaba.
• Todos estos factores impulsaron una campaña en Londres, que resultó en la formación del “Consejo General de Educación en India”.
• Desde 1880 hasta 1884, Lord Ripon se desempeñó como virrey de la India y el Consejo General de Educación de la India le pidió que supervisara el estado de la educación en la India.
• Como resultado, en 1882, Lord Ripon estableció la Comisión de Educación India, con Sir William Hunter como presidente.

Principales Funciones de la Comisión de Cazadores:

1. Evaluación de la educación primaria y secundaria.
2. Revisar las instituciones del estado.
3. Mirar las contribuciones de los misioneros cristianos en el campo de la educación.
4. Revisar la actitud del gobierno hacia el sector privado.

Principales Sugerencias de la Comisión Hunter Relacionadas con la Educación Primaria:

• La educación primaria debe ser vista como una educación de masas.
• Las cualidades de la autosuficiencia deben inculcarse en el individuo a través de la educación primaria.
• El medio de instrucción en la etapa primaria debe estar en la lengua materna del individuo.
• Los maestros deben ser designados por el Magistrado de Distrito y autorizados por el gobierno.
• Los edificios escolares, los tipos de equipo y el mobiliario deben ser duraderos y económicos.
• La formación del profesorado debe proporcionarse a través de las escuelas normales.
• El plan de estudios debe incluir materias útiles como agricultura, ciencias naturales y físicas y métodos locales de aritmética y medición.
• Debería ser responsabilidad del gobierno difundir la educación primaria entre las tribus tribales y las castas atrasadas.
• Las tasas escolares deben cobrarse a los estudiantes en función de su capacidad financiera.
   

La Comisión Hunter estudió la política implementada por la Declaración de Wood de 1854 en el campo de la educación y concluyó lo siguiente:

1. Educación Primaria:

• La Comisión Hunter dio sus sugerencias en todos los campos de la educación primaria. Determinó las políticas de educación primaria, organización, sistema económico, formación de maestros y plan de estudios de las escuelas.
• Sugirió que la educación primaria debería impartirse a los estudiantes únicamente en su lengua materna. 
• Los estudiantes que pertenecen a clases atrasadas y tribales también deben recibir educación. Establecer que la Comisión Cazadora encomiende la responsabilidad de la educación primaria a los entes locales, juntas de distrito, juntas municipales, municipios, etc.
• La Comisión Hunter en sus sugerencias sugirió que los fondos deberían hacerse por separado para la educación primaria. Deben proporcionarse diferentes tipos de asistencia financiera a las escuelas primarias urbanas y rurales. 
• La Comisión Hunter también ordenó el establecimiento de escuelas de formación de profesores. Las escuelas de formación deben establecerse en aquellos lugares desde donde el número de maestros pueda estar fácilmente disponible en las escuelas vacantes. y las materias prácticas deben incluirse en el plan de estudios.

2. Educación Secundaria:

• La Comisión Hunter mencionó que la responsabilidad de la educación secundaria debería ser entregada completamente a los indígenas.
• Los indios también deben tener oportunidades adecuadas para trabajar en el campo de la educación. Considerando que las dificultades en el camino de la educación deben eliminarse mediante subvenciones y asistencia financiera.

3. Educación Superior:

• La Comisión Hunter también ha dado sus sugerencias con respecto a la educación superior. Dijo que se debe dar asistencia financiera en el campo de la educación superior a docentes, estudiantes, instituciones educativas, laboratorios, bibliotecas y salas de lectura.
• La asistencia financiera debe estar disponible después de analizar todas las cosas, como equipo científico, edificios, muebles, etc. Para que el desarrollo de las instituciones de educación superior pueda realizarse correctamente.

4. Educación Religiosa:

• Con respecto a la educación religiosa también, la Comisión Hunter sugirió que todas las escuelas estén a cargo del gobierno. No debería haber ningún tipo de lugar para la educación religiosa en esas escuelas.
• Mientras que las instituciones no gubernamentales, las escuelas privadas, pueden o no tener una disposición para la educación religiosa según la administración de la escuela.

5. Educación Femenina: 

• La Comisión Hunter también ha dado varias sugerencias con respecto a la educación de las mujeres. Sugirió tener cursos separados para niños y niñas.
• Las materias útiles para la vida deben incluirse en el plan de estudios para las niñas. También se les debe dar conocimiento práctico de la vida.
• Donde se están haciendo arreglos para la educación de las niñas. Las maestras deben ser nombradas allí, mientras que otros funcionarios también deben ser mujeres.

6. Educación misionera:

• Las escuelas establecidas por los misioneros no se consideraban escuelas indígenas. La Comisión Hunter dijo que India es un país de muchas religiones, castas y tradiciones. Donde la responsabilidad de la educación superior no debe recaer en ninguna institución. Para abordar esto, los misioneros también hicieron más esfuerzos en el campo de la educación superior.

7. Régimen de Educación Especial:

• Hunter Education Commission señaló y sugirió que se deberían abrir tipos especiales de escuelas para los reyes nativos, Jagirdars y talukdars. En el que el sistema de educación será mejor que otras escuelas.

8. Educación de áreas atrasadas y tribales:

• La comisión también sugirió que la educación es para todos y que las personas de clases atrasadas, castas registradas, tribus y tribus también deberían tener plenos derechos y oportunidades de educación.
• Se debe abolir la intocabilidad basada en castas, clases, credos, etc. y también se deben resolver con juicio y sabiduría diferentes tipos de problemas. Sugirió que también deberían organizarse tipos especiales de escuelas para los residentes de las zonas tribales y las zonas montañosas.

9. Subvenciones en ayudas:

• En virtud de la Declaración de Wood, el sistema de subvenciones en ayuda se implementó en la India, pero hubo una falta de uniformidad. Su forma era diferente en diferentes estados de la India. Al igual que en Madrás, el salario se otorgaba en forma de subvención. Pero en Mumbai, solían pagar salarios en función de los resultados de los exámenes.
• El salario se dio como una práctica fija en el centro y el norte de la India. Por lo tanto, la Comisión Hunter recomendó que debería haber uniformidad en el sistema de subvenciones en todos los estados de la India.
   

Conclusión:

Las recomendaciones dadas por la Comisión Hunter fueron prácticas que condujeron a un rápido desarrollo en el campo de la educación. Se hicieron esfuerzos para que la educación fuera teórica y práctica mediante la incorporación de materias como agricultura, física, etc. en la educación primaria.

En las recomendaciones de la Comisión Hunter se hacía especial hincapié en la educación de las castas atrasadas, la educación de la mujer, la educación musulmana, etc. La Comisión Hunter pedía encomendar la responsabilidad de la educación a los indios, lo que despertaría una nueva conciencia hacia la educación en los indios.